Um currículo pode ser entendido como percursos de experiências significativas que propiciam aprendizagens de diferentes ordens. Diversificar o tipo de atividade ao longo dos anos contribui para que os alunos vivenciem experiências diversas que oportunizam a construção de diferentes conhecimentos e o desenvolvimento de várias habilidades. Além disso, essa diversificação ajuda a conferir maior dinamicidade às aulas, apresenta uma alto potencial de mobilização e pode atribuir um papel mais protagonista aos estudantes.

Um projeto de intervenção, por exemplo, requer a análise de aspectos da realidade, a delimitação de um problema, a busca de respostas e/ou soluções para esse problema, o planejamento, o desenvolvimento de ações e uma avaliação do processo. Atividades permanentes de discussão de publicações de periódicos em diferentes mídias não só podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades argumentativas, como podem criar condições para que os alunos internalizem práticas de leitura de periódicos e que, portanto, possam se interessar pelos acontecimentos de relevância social e possam se posicionar criticamente frente a eles. Ao realizar atividades gamificadas, o aluno pode visitar universos ficcionais, superar desafios, mobilizando e desenvolvendo as dimensões lúdicas e criativas. O recurso da narrativa transmídia possibilita não só uma imersão por parte dos alunos, como a vivência de situações colaborativas e a participação dos alunos na ampliação do universo considerado/construído, colocando em circulação diferentes narrativas sobre a realidade ou universos criados, que supõem o desenvolvimento de habilidades de diferentes ordens.